吉林省老年大学 杨 朔

摘 要：2018年1月，全国老龄办等14个部门联合印发了《关于开展人口老龄化国情教育的通知》。老年大学作为广大老年人思想政治建设的主阵地，应认真贯彻落实通知精神，积极发挥阵地作用。本文从老年大学开展国情教育的必要性及优势入手，指出目前老年大学在国情教育过程中存在的问题，并从目标、原则、方法、内容、途径5个方面探索老年大学开展人口老龄化国情教育的方法与对策，为老年大学开展人口老龄化国情教育提供理论与实践支撑。

关键词：老年大学；国情教育；老龄化

   我国从1999年开始进入人口老龄化社会，截止2017年底，60岁及以上老年人口达到2.41亿人，占总人口的17.3%，老年人口净增1.1亿，人口老龄化发展迅速，压力与日俱增。高龄少子、未富先老、未备先老等问题日益显现，给经济社会发展和精神文化生活带来广泛而深远的影响。

   习近平总书记在党的十九大报告中提出“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展”，给未来我国应对人口老龄化指明了方向。为进一步增强全社会人口老龄化国情意识，开展积极应对人口老龄化行动，全国老龄办等14个部门决定在全社会启动人口老龄化国情教育，印发了《关于开展人口老龄化国情教育的通知》（以下简称《通知》）。老年大学作为广大老年人思想政治建设的主要阵地，应当积极发挥战斗堡垒作用，将人口老龄化国情教育融入到教育教学活动中，引导学员树立积极老龄观。

   一、老年大学开展人口老龄化国情教育的必要性及优势

   （一）老年大学开展人口老龄化国情教育的必要性

   首先，老年大学开展人口老龄化国情教育是老年大学职能决定的。积极应对人口老龄化是国家的一项长期战略任务，老年大学作为政府公益机构，应在人口老龄化国情教育活动中发挥阵地作用，积极学习、贯彻、宣传《通知》精神。带领干部职工加快转变观念，科学认识和把握人口老龄化的客观规律，提高战略意识和决策水平。其次，老年大学开展人口老龄化国情教育是老年大学教育对象决定的。老年大学的服务群体是老年人，也是人口老龄化国情教育重点对象之一。老年大学要将老有所教、老有所学、老有所为结合起来，在教学实践中开展国情教育，帮助学员积极看待老年生活，提高生命生活质量。

   （二）老年大学开展人口老龄化国情教育的优势

   一是传播快。老年大学为老年人提供了学习活动的场地，老年人数量多且集中。在老年大学开展老龄化国情教育能够迅速扩大受众范围，知识传播速度快。二是效果佳。学员在老年大学学习期间，经常受到时事政治课、主题教育活动的熏陶，对我国基本国情有所了解，接受能力较强，在老年大学开展老龄化国情教育的效果显著。三是易普及。老年大学有很多学员是社区、公园等基层老年活动场所中的辅导员和活动骨干，在老年群众中具有一定的影响力，由他们去向老年群众开展国情教育更具有说服力，容易被接受。

   二、老年大学开展人口老龄化国情教育存在的主要问题

   自《通知》下发以来，各地老年大学纷纷响应文件要求，组织开展了一系列教育活动，取得了良好的成绩，与此同时也存在一些问题。一是国情教育理论研究重视不足。老年大学对人口老龄化国情教育理论研究不够重视，导致国情教育理论研究对实践指导缺位，影响了教育活动的效果。二是国情教育内容缺乏针对性。国情教育内容过于泛泛，对不同生命阶段和生活状态的老年群体在教育内容上区别不大。三是国情教育方法陈旧。普遍沿用传统的灌输式教育方法，教育目的停留在宣教层面，缺乏启发性，教育对象的心理与认知无法得到协调发展。

   三、老年大学开展人口老龄化国情教育的方式探索

   （一）老年大学开展人口老龄化国情教育的教育目标

   人口老龄化国情教育面向全体老年大学学员，通过开展形式丰富的学习教育活动，使学员了解人口老龄化国情，提升自爱意识，树立积极老龄观，融入社会发挥作用，传播好声音、传递正能量，为推进中国特色社会主义伟大事业作出新贡献。

   （二）老年大学开展人口老龄化国情教育的基本原则

   一是以人为本原则。老年是人生的丧失期，很多老年人会难以面对自身变化，从而出现各种身心困扰，影响健康和生活。老年大学在开展国情教育时，应充分把握老年人的身心发展规律，针对空巢、失独、患病等不同生活状态的老年学员分类开展国情教育。将个人需要与国家发展战略相结合，激发老年学员学习的内在动力和潜能，强化国情教育的针对性和实效性。二是理论联系实际原则。老年人国情教育应与青少年有所区别。老年人阅历丰富、资历深厚，以往的经验在学习中能够起到正迁移作用，对知识的运用能力较强。因此，老年大学在开展国情教育时要联系老年学员的思想和生活实际，注重实践环节，引导学员用国情教育知识指导实践，提高解决生活中问题的能力。三是整体性原则。老年大学开展国情教育时，要把国情教育看成是学校工作的有机组成部分，将其纳入到学校的整体发展规划之中，贯穿于学校教育教学活动全过程。正确处理国情教育与学校各方面工作的关系。把国情教育渗透到每个专业、每门课程，尤其是要贯彻到学员思想政治教育当中。

   （三）老年大学开展人口老龄化国情教育的基本方法

   传统的国情教育通常采用“灌输”的教育方法，这种教育方法虽然能够在较短时间内向教育对象传递大量的知识点，但是无法帮助教育对象实现思想和行为的自主建构，教育效果不理想。开展老龄化国情教育，除灌输教育法外，还可以使用以下几种方法强化教育效果。一是体验教育法。教师可以围绕国情教育目标，结合老年人的身心特点和社会生活实际，运用情景体验、移情体验、社会实践体验、交流参与体验方式开展教学，如组织学员参与角色扮演、社会服务、社会考察、情感交流等活动，引导老年人在亲身经历中获得切身感受，形成深刻理解，生发认知和情感的共鸣，进而把传授的知识内化为个体认知，自主运用到日常生活当中。二是自我教育法。老年人的个性发展更趋向于自己的内心世界，善于内省和深思，具有更强的自我解剖、自我控制能力。教师在国情教育中要启发和引导学员主动进行认识转化和行为控制，发挥老年人的主体作用。采取谈写心得、自我鉴定、回顾经验教训等方式，使学员按照国情教育目标自觉地对其思想和行为进行自我认识、自我控制和自我矫正,在自我教育中不断提升自己。三是比较教育法。教师在国情教育中要坚持辩证立场，对事物进行鲜明、生动、直观、全面的分析和比较，如正面案例和反面案例比较、国内形势与国外形势比较等，对老年人进行触类旁通的引导,充分调动他们的积极性,帮助老年人建立起对老龄化国情全面、正确的认识。

   （四）老年大学开展人口老龄化国情教育的基本内容

   《通知》指出，开展人口老龄观国情教育主要有人口老龄化形势教育、老龄政策法规教育、应对老龄化成就教育、孝亲敬老文化教育、积极老龄观教育五大内容。老年大学是老年人思想政治教育的重要场所，应在做好国情宣传的同时，将学校教育的着力点定位于积极老龄观教育，引导广大老年人增强自爱意识，发挥正能量，作出新贡献。

   积极老龄观是指社会和老年人自身两个方面对老年人的社会发展、自身保障的一种积极乐观的对待。针对老年大学学员的积极老龄观教育主要包括以下内容。一是自我认知与接纳。老年是人一生当中的特殊阶段，受生理、心理、社会等方面的影响，部分老年人的认知、情感和行为产生偏差，对离退休、子女离家、身体疾病等变化不能适应，产生自卑、压抑情绪，不能接纳自己，影响身心健康和家庭和谐。老年大学教师应在毕生发展观理论的基础上，引导学员正确认识老年期的各种身心变化，从内心接纳自己，坦然面对衰老和死亡，保持身心健康、精神愉悦，提升老年期的生活质量和幸福程度。二是建立新型养老观。受独生子女政策的影响 “4-2-1”成为当今主流家庭模式，独生子女除了自己的孩子外，还要负担双方四个老人的养护责任，昔日“养儿防老”的养老观念显然已不适用。要通过国情教育使老年人改变原有“依赖者”的形象，摒弃消极“等、靠”思想，倡导老年人树立自尊、自立、自强意识，建立“互助”、“自助”的新型养老观，通过老年人之间互相帮助和自我照料达到养老的目的。三是发挥积极作用。老年人作为家庭和社会的重要资源，要融入社会，参与社会发展。新时期的老年人，综合素质、文化程度、经济水平不断提高，参与社会活动和社会交往能力不断增强。应鼓励老年人转变社会角色、参与社会发展，利用自身知识和经验优势，在化解社会矛盾、维护社会稳定等方面发挥积极作用、传递正能量，成为全面建成小康社会的行动者和受益者。

   四、老年大学开展人口老龄化国情教育的基本途径

   （一）课堂教学

   课堂教学是目前老年大学教育教学活动的主要形式，也是向老年学员传授我国人口老龄化国情的主要渠道。老年大学可以采用以下方法，将国情教育落实到课堂教学活动中。一是开设国情教育公共课。邀请相关领域专家学者，通过讲座、报告会等形式，向学员宣讲人口老龄化形势、老龄政策法规、积极老龄观等内容，提高学员对人口老龄化国情的整体认知。二是开设国情教育系列选修课。根据国情教育目的和老年学员实际，开设养老规划、心理疏导、中医养生等系列课程，学员可按照自身需要选学课程，增强国情教育的针对性和实效性。三是充分利用专业课。将国情教育与专业课结合起来，以专业课为基础开展国情教育，会得到良好的教育效果。如在声乐课上，选用表现老年人美好生活的曲目作为范例；在摄影课上，把展示老年人积极向上的精神风貌作为创作主题等。

   （二）社会实践

   社会实践是对老年人进行国情教育的有效途径，以了解社会、服务社会为主要内容。社会实践能增加教育活动的直观性和参与性，使老年人更好地感知国情、体验国情。一是社会考察。组织学员到养老产业示范园区、老年居养社区、老年康复医疗中心等地体验、访问、调查，让老年学员了解我国在应对人口老龄化过程中取得的成就，增强老年人树立积极老龄观的信心和决心。二是社会实习。组织致力于老年事业的学员，到养老机构、老年活动中心、老年大学等老年群众活动场所开展实习活动，积极为学员提供实习指导和就业推荐，为老年人参与经济社会发展搭建平台，从而提高老年人的自我评价和社会责任感。三是志愿服务。成立学员社团组织，开展普法宣传、助老帮扶、关爱儿童等志愿服务活动，引导老年学员运用自身知识技能，力所能及地发挥作用，调动老年人的主观能动性，深化学员对国情本质和情感的认识。四是主题活动。开展文艺演出、书画创作、摄影展览等多种形式的人口老龄化国情教育主题活动，鼓励学员积极参加社会文体活动，在参与活动的过程中进一步感悟国情。

   （三）载体运用

   老年大学在开展国情教育的过程中，要不断创新教育载体，提高国情教育的效果。一是校园文化载体。老年大学要将国情教育融入到校园文化当中，利用校园走廊文化、教室墙壁文化、学校宣传栏和电子屏幕等多媒体设备宣传、展示国情教育内容，为国情教育营造良好氛围。二是网络载体。随着信息技术的发展和普及，网络已经广泛应用到老年大学教学中。老年大学要充分运用网络技术，通过学校网站、学校微信公众号、班级微信群等途径开展国情教育，同时要注意增强网络教育的交互性，达到扩大教育覆盖面，提高教育效果和影响力的目的。

   参考文献：

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   [3]马丽萍.发挥学会优势积极参与人口老龄化国情教育[J].中国社会工作，2018（6）：6-7.

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